Pedagog szkolny
Monika Jakubowska
Tel. 41 367 65 05 wew. 33
e-mail: monika_jakubowska@4lo. kielce.eu
Gabinet numer 7b ( sala konferencyjna)
Harmonogram pracy
” Nie bój się zadawać pytań. Nie bój się prosić o pomoc, kiedy jej potrzebujesz. Proszenie o pomoc nie jest oznaką słabości , jest oznaką siły. Pokazuje , że masz odwagę przyznać się gdy czegoś nie wiesz i nauczyć czegoś nowego.” B. Obama
Drogi Rodzicu , bądź zawsze przy swoim dziecku
Jak rozmawiać z nastolatkiem
BEZPIECZEŃSTWO W SIECI
Bezpieczeństwo w sieci – Ośrodek Rozwoju Edukacji
MEDIACJE SZKOLNE
Podstawowymi zasadami mediacji są:
- DOBRWOLNOŚĆ
→ strony do mediacji przystępują całkowicie
dobrowolnie.
→Nikt nie może ich do tej decyzji przymusić.
→ Całkowita dobrowolność udziału, wyboru
kwestii, które strony podejmą się omawiać
oraz rozwiązań, które uzgodnią, wpływa na
zwiększenie ich odpowiedzialności za proces
mediacji oraz na wywiązanie się z podjętych
decyzji.
→ strony dobrowolnie mogą wybrać również
osobę mediatora. - BEZSTRONNOŚĆ MEDIATORA
→ Mediator nie opowiada się po żadnej ze stron,
w równy sposób angażuje się w pomoc obu
stronom konfliktu.
→Nie ocenia ani stron, ani ich zachowań.
→Nie wskazuje winnego. - NEUTRALNOŚĆ
→ Mediator nie podpowiada, ani nie narzuca
żadnych rozwiązań.
→ akceptuje propozycje, które strony wypracują
i postanowią podjąć decyzję o ich wprowadzeniu w życie.
→ rolą mediatora jest tylko pomoc w rozwiązaniu
konfliktu, a nie doradzać i wskazywać „dobre”
rozwiązania. - SAMODZIELNOŚĆ W PODEJMOWANIU DECYZJI
→ mediator nie podejmuje za strony konfliktu
żadnych decyzji, a jedynie zachęca do przejęcia
sprawy w swoje ręce. - POUFNOŚĆ
→mediacja jest procesem całkowicie poufnym.
→Cały przebieg mediacji oraz treść rozmów nie
mogą być nikomu ujawnione.
Utwór udostępniony na warunkach licencji Creative commons
Treść licencji pobrana ze strony: https://creativecommons.pl/wybierz-licencje
8.10.2024 roku – ŚWIATOWY DZIEŃ ŚWIADOMOŚCI DYSLEKSJI
Marta Bogdanowicz ur. 1943 roku. Profesor zwyczajny nauk humanistycznych z zakresu
psychologii, nauczyciel akademicki, wykładowca Uniwersytetu Gdańskiego i
Uniwersytetu SWPS. Psycholog kliniczny dziecka, wieloletni dyrektor Instytutu Psychologii Uniwersytetu Gdańskiego. Założycielka Polskiego Towarzystwa Dysleksji. Polskiego Towarzystw Dysleksji. W latach 1999–2008 wiceprzewodnicząca Europejskiego Towarzystwa Dysleksji, oraz członkini międzynarodowych towarzystw
naukowych.
ŚWIATOWY DZIEŃ ŚWIADOMOŚCI DYSLEKSJI – TRENING CZYNI MISTRZA
Terapia – Koło fortuny (wordwall.net)
Ćwiczenie słuchowe – Koło fortuny (wordwall.net)
Wybierz ortogram – Znajdź parę (wordwall.net)
Czytanie ze zrozumieniem rz-ż – Test (wordwall.net)
Ortografia na wesoło – Koło fortuny (wordwall.net)
Pisownia wyrazów z „h” – Posortuj (wordwall.net)
ĆWICZENIA DLA DYSGRAFIKÓW
Propozycja ćwiczeń.
I. Ćwiczenia grafomotoryczne:
A – Ćwiczenia rozmachowe mięśni rąk:
- Kreślenie w powietrzu dużych, płynnych, swobodnych ruchów rąk w kształcie fal, kół,
ósemek („leniwe ósemki”). - Kreślenie kredą na tablicy, pędzlem, węglem na dużych arkuszach, palcem lub patykiem na
tackach z materiałem sypkim, piaskiem, kredkami na kartkach – obszernych swobodnych
ruchów. - Pogrubianie konturów, czyli obwodzenie po śladzie linii pojedynczych szlaków, obrazków
konturowych przy zastosowaniu szerokiego pędzla, mazaków, kredy kolorowej. - Zamalowywanie dowolnej przestrzeni dużych płaszczyzn(kartony, arkusze szarego
papieru, gazety) farbami, kredą, węglem, tworzenie kolorowych krat, pasków… - Zamalowywanie określonej przestrzeni, np.: pól kwadratów, kół, prostokątów, dużych
obrazków konturowych konturowych.w sposobami. - Zgadywanie kreślonych ręką dziecka w powietrzu różnych kształtów przy zasłoniętych
oczach.
B – Ćwiczenia usprawniające mięśnie dłoni i drobne mięśnie palców: - Zamalowywanie małych przestrzeni kredkami.
- Kreskowanie – wypełnianie rozmaitych konturów małymi kreseczkami stawianymi
pionowo, poziomo, ukośnie, zawsze jednak przy zachowaniu kierunku OD STRONY LEWEJ
DO PRAWEJ. - Wypełnianie różnych konturów linią ciągłą w kształcie spirali, kłębuszków.
- Kopiowanie rysunków – wodzenie ołówkiem po wzorze przez kalkę techniczną, później
malowanie kredkami w obrębie konturu. - Pogrubianie konturu, czyli wodzenie po wzorze.
- Prowadzenie linii między dwiema liniami szerzej rozstawionymi w stosunku do siebie, np.:
wędrówka w labiryncie, podział na zbiory. - Zamalowywanie małych pól wg. oznakowania.
- Kreślenie form kolistych, falistych prostych wg. wzoru.
C – Ćwiczenia płynnych, rytmicznych, ciągłych pulsujących ruchów pisarskich. - Obrysowywanie szablonów.
- Rysowanie szlaczków w liniaturze szerszej, a potem odpowiadającej liniaturze zeszytu:
a) pogłębianie konturu – czyli wodzenie mazakami po wzorze
b) dokończenie zaczętego wzoru
c) odwzorowywanie szlaczków wg. demonstrowanych wzorów
d) próby odtwarzania eksponowanych wzorów z pamięci
e) samodzielne rysowanie różnorodnych wzorów - Łączenie wyznaczonych punktów linią ciągłą. Podczas łączenia punktów powinien
powstawać kontur zaplanowanego wzoru.
Specyficzne trudności w uczeniu się.
https://enel.pl/enelzdrowie/psychologia/co-to-jest-dysleksja
https://psychologia.edu.pl/czytelnia/50-artykuly/699-dysleksja-82 1
charakterystyka-zjawiska.html
Głuszkowska V., Ogólna charakterystyka trudności w nauce czytania i pisania.
Strzykowska E., Dysleksja, dysgrafia, dysortografia.
https://ppptm.pl/strona/dysleksja-dysgrafia-dysortografia-dyskalkulia
http://www.szkolawspierania.edu.pl/dysleksja-dysgrafia-dysortografia
Dla Rodzica:
Jak rozwijać w dziecku pasję do czytania.pdf (ptd.edu.pl) – Światowy Dzień Świadomości Dysleksji
Wzmacnianie odporności psychicznej dziecka – o czym pamiętać? – LIBRUS Szkoła
WspieraMY relacje – Rodzice – Dom jako bezpieczna przystań wspierająca rozwój dziecka – YouTube
14 wskazówek, jak rozmawiać z nastolatkiem – Fundacja Nie Widać Po Mnie (niewidacpomnie.org)
Czym są trudności w uczeniu się – dysleksjarozwojowa.pl
Dla ucznia :
Jak czytać ze zrozumieniem? 5 sprawdzonych technik